• Yvirlit
  • Prenta
  • RSS hald
Tú ert her:

Cooperative Learning strukturar

Struktur Struktur Team building Class building Vitan og førleikar Tanka-førleikar Vitanar-umbýti Sam-skiftis-førleiki K= Klasse
Cooperative Learning T=team
http://crassus.dk/cl/  P=par
    x7 x3 30 34 x8 43  
Vitja vísmann Besøg en vismand   x x   x x K
I denne struktur er der mulighed for at lære af dem, der ved mest, eller som har nogle interessante holdninger eller synsvinkler.
Trin 1: Læreren udpeger vismænd, der  har viden eller holdninger, som resten af klassen kan have glæde af at høre.
Trin 2: Vismændene spreder sig i klassen.
Trin 3: Team-medlemmer fra hvert team spreder sig og går til hver sin vismand.
Trin 4: Vismændene deler deres viden eller holdninger.
Trin 5: Teammedlemmer og vismænd går tilbage til deres oprindelige teams, hvor den nye viden sammenlignes og drøftes.
Borðið runt Hesin strukturur riggar væl til orðaskifti og til at afturíaftur eitt evni, sum limirnir í bólkinum hava fingið vitan um.  x   x x   x T
Bordet rundt  
  Næmingarnir sita við borð í bólki 3-4 saman. Hvør bólkur fær útflyggjað eitt pappírs ark (gott við stórum t.d. A3)
  Stig 1: lærarin gevur eina uppgávu, sum hevur fleiri svar, t.d. 
  Stig 2: toymislimirnir skriva sítt íkast (svar) og so fer arkið víðari til tann næsta til komið er runt. 
   
  Lærarin kann seta tíð á, t.d. hvussu nógv svar koma áðrenn ein minuttur er gingin
Chefur og skrivari 03  Chef og sekretær     x     x P
I denne struktur er eleverne i hvert par på skift chef og sekretær, mens de arbejder med at indføre forskellige procedurer. Chefen forklarer, hvordan opgaven eller problemet skal løses, men det er sekretæren, der gør det. 
Trin 1: Chefen giver sekretæren trin-for-trin instruktioner om, hvordan opgaven/problemet skal løses.  
Trin 2: Sekretæren nedskriver chefens løsning, eller udfører hans instruktion trin-for-trin.   
Trin 3: Hvis chefen giver instruktioner, der fører til løsning af opgaven, roser sekretæren ham. Ellers hjælper sekretæren med at få løst opgaven og roser derefter chefen.  
Trin 4: De to partnere bytter roller ved løsningen af den næste opgave.
Dupultsirklar Riggar væl, tá ið eitt evni skal viðgerast og til orðaskifti.   x x x x x K
Dobbeltcirkler Riggar væl til repetitión, reflektión og at bera vitan víðari til onnur 
  Stig 1: Næmingarnir verða býttir í tveir ringar, ein innanfyri og ein uttanfyri. Næmingarnir venda andlitini móti hvørjum øðrum
  Stig 2: Lærarin gevru eina uppgávu og ásetur tíðina, sum skal verða brúkt
  Stig 3: Tey, sum standa yvirav hvørjum øðrum skifta orð í ásettu tíðin í mun til hvussu uppgávan ljóðar
  Stig 4: Tá ið liðugt er, biður lærarin næmingarnar takka fyri prátið og nú snarar annar ringurin til høgru og nú standa øll yvirfyri einum nýggjum næmingi
  Stig 5: Lærarin setur ein nýggjan spurning og soleiðis verður hildið fram til 
Duet-lesing Duetlesing er ein góður øðrvísi máti at lesa ein tekst í gjøgnum.      x     x K/P
Duet-læsning Næmingarnir fáa ein tekst frá lærararnum og fáa t.d. at vita at teir skulu lesa aðruhvørja linju. Ella at hvør næmingur lesur millum tvey punktum. Ein møguleiki er eisini, at triðju hvørja reglu skulu næmingarnir lesa í senn. 
Ekspert-puslispæl 06  Ekspert-puslispæl   x x x x x K/T
Hesin strukturin fevnir um alla prosessina frá at ogna sær vitan, viðgera vitanina og at leggja hana fram fyri øðrum. Hon riggar væl at nýta, tá ið farast skal í gjøgnum rúgvusmikið lesitilfar - ella tá ið nógvar ymiskar uppgávur skulu verða gjøgnumgingnar
 
Stig 1: Vald verða fýra ymisk heimsmál, sum flokkurin skal arbeiða við. Næmingarnir eru í bólkum - fýra saman. Hvør av hesum fær hvør sítt evni at arbeiða við, við øðrum orðum, at eingin hevur tað saman.
Stig 2: Bólkalimirnir fara nú frá hvørjum øðrum og hittast í “serfrøðingatoymum” við limum úr hinum bólkunum, sum hava sama evni, sum teir.
Stig 3: Nú verður arbeitt saman í “serfrøðingatoymum” at ogna sær vitan - og her kunnu t.d. spurningar verða nýttir
Stig 4: Tá ið limirnir í serfrøðingabólkunum hava ognað sær vitanina, hjálpa teir hvørjum øðrum at fyrireika eina framløgu av evninum 
Stig 5: Øll venda aftur til teirra upprunaliga toymi, har teir leggja fram við at nýta strukturin “orðið runt”
Stig 6 Næmingarnir arbeiða víðari útfrá nýggju felags vitanini.
Ein fyri øll Ein fyri øll x   x x   x T
Endamálið við hesum strukturinum er at næmingarnir gera sítt besta at tryggja, at øll í toyminum eru við. Struktururin er lættur at nýta, tí at tað altíð er eitt sindur spennandi, hvør tað er, sum skal svara og tað gevur orku og arbeiðsgleði. 
Stig 1: Næmingarnir geva sær sjálvum nummar frá 1 til 4
Stig 2: Lærarin setur ein spurning ella uppgávu og gevur umhugsunartíð
Stig 3: Næmingarnir tosa saman og hjálpa hvørjum øðrum og tryggja sær, at øll kenna svarið
Stig 4: Lærarin velur ein bólk/toymi, sigur eitt nummar. Næmingurin, sum hevur hetta nummarið skal svara vegna toymið/bólkin 
Stig 5: Næmingar í øðrum bólkum við sama nummari leggja afturat.
Fanga ein makkara 8  Fang en makker   x x x x x K
I denne struktur kan eleverne på en nem og hurtig måde mødes med medlemmer af andre teams og udveksle tanker og ideer. Det giver en herlig afbrydelse i stillesiddende arbejde.
Trin 1: Læreren siger:  "Fang en makker!"
Trin 2: Teammedlemmer rejser sig, rækker en hånd i vejret - og fanger et medlem fra et andet team.
Trin 3: Læreren stiller spørgsmål - og giver eventuelt nogle sekunders tænketid.
Trin 4: Partnerne drøfter spørgsmålet.
Finn mín regul Find min regel     x x     T
Flashcard-spæl 10  Flashcard-spæl F91D3B7D61   x     x P
At nýta at taka aftur í aftur eitt evni upp á ein stuttligan hátt
 
Fyrireiking: Næmingarnir skulu vera tveir og tveir og hvørt pari fær nøkur kort við spurningum á aðrari síðuni og svarum á hinari. Ein næmingur spyr og hin skal svara
Stig 1: Tann, ið spyr situr við kortunum og spyr fyrsta spurningin, vísir hann fram (svarið stendur á hinari síðuni)
Stig 2: Um næmingur svarar rætt, vinnur hann kortið og tann, ið spyr rósar honum. Tað skal vera oyslað við yvirdrignum rósi og rósið skal varierast frá spurningi til spurning. Um næmingurin ikki kann svara, verður rætta svarið lisið upp og so verður kortið lagt niðast í bunkan
Stig 3: Hildið verður fram til næmingurin hevur vunnið øll kortini.
Stig 4: Leiklutirnir verða skiftir um
Flipover stafett Flipover-stafet x   x x   x T
Gev ein - fá ein Giv en - få en   x   x x x K
Krókar Hjørner   x   x   x K
Minnislepar Huskesedler x   x   x x T
Karrusel-feedback Karrusel-feedback       x x x K/T
Lurta-tekin-skriva Lyt-tegn-skriv     x x     T
Mix og Match Mix og Match   x x     x K
Mix-par-svar Mix-par-svar   x x x x x K
Møti á miðjuni Møde på midten x     x   x T
Orðið runt 20  Ordet rundt x   x x x x T
Einfaldur strukturur, sum kann nýtast til alt frá afturíafturtøku til hugarok og eftirmeting
Stig 1: Lærarin ásetur eitt evni ella eina uppgávu, har nógv ymisk svar eru.
Stig 2: Toymislimirnir geva svar eftir avtalaðari røð.
Par-coach Par-coach     x     x P
Par upp á tið Par på tid     x x x x P
Par-sammeting Par-sammenligning x     x   x T
Par-tjekk Par-tjek x   x     x T
Partnere Partnere     x x x x K/T
Ping-pong-par Ping-pong-par     x x   x P
ping-pong-pennur ping-pong-pen     x x   x P
Spyr og být Quiz og byt   x x x   x K
28  Quiz og byt
Lærarin ger spurningar og skrivar á teir á eitt kort. Tað skulu vera líka nógv kort, sum tað eru næmingar í klassanum. Næmi
Denne struktur kan få gang i selv de mest generte og tilbageholdende. Eleverne bevæger sig rundt imellem hinanden og svarer på spørgsmål med forskellige partnere.  Strukturen er velegnet - både når man skal øve sig i at huske / forklare sin viden - og når der skal øves færdigheder
 
Forberedelse:  Hver elev har et kort med et spørgsmål på. Alle spørgsmål er forskellige. 
 
Stig 1: Næmingarnir fáa hvør sítt kort og finna ein næming at spyrja
Stig 2: Næmingur A spyr sín spurning
Stig 3: Næmingur B svarar
Stig 4: Um svarið er rætt, skal A rósa B. Um ikki skal A rósa B
Stig 5: Næmingarnir skifta um leiklut
Stig 6: Næmingarnir skifta kort
Stig 7: Næmingarnir siga pent farvæl og leita eftir nýggjum at spyrja .. trin 2. 
Ferð fyri ein Rejse for én         x x K/T
Resumé-pas Resumé-pas x     x   x T
Rollebrainstorming Rollebrainstorming x     x   x T
Leiklutalesing Hesin CL háttur kann verað nýttur at lesa tekstir í øllum lærugreinum. Luttakararnir verða hjálptir í gjøgnum tekstin - eisini um talan er um torføran tekst - soleiðis ata øll betri skilja og minnast tað, sum tey lesa x   x x   x T
Lærarin býtur tekstin upp í fýra partar - ella so nógvar partar, sum tað eru næmingar í bólkinum
 
1: Leikluturin “Upplesarin” lesur fyrsta brot hart upp fyri hinum
2: Leikluturinin “Endurgevarin” endurgevur í stuttum tað týdningarmesta í innihaldinum
3: Leikluturin “Yvirskriftameistarin” finnur eina yvirskrift, sum hóskar til brotið - og tað skal onkur skriva niður
4: Leikluturin “Samanhangsmeistarin greiður frá samanhanginum millum tað, sum higartil er komið fram við tað, sum hann/hon forútsær nú fer at koma - ella í hvussu er skal roynt at vera komið við einum boði
5: Leiklutirnir verða skiftir við urinum og so verður farið at lesa næsta brot
Samstundis skrivitúrur Samtidig skrivetur x   x x x x T
Sorteringsspæl Sorteringsspil       x     T
Stand og být Stå og del         x x K
Svar-bazar Svar-bazar   x x     x K
Team-erklæring Team-erklæring       x   x T
Team-interview Team-interview x     x x x T
Team-ordspin Team-ordspin x   x x   x T
Team-par-solo Team-par-solo x   x x   x T
Team-rokade Team-rokade   x x x x x K/T
Tre til te Tre til te   x     x x K
Tre-trins-interview Tre-trins-interview x     x x x T
Tænk-par-del Tænk-par-del       x   x T
Vælg fra viften Vælg fra viften x   x x   x T
Værdi-linje Værdi-linje   x   x   x K


 
Nám Hoyvíksvegi 72 Tórshavn Tel. + 298 755150 snar@(if you can see this please update your browser)snar.fo © Nám 2019