Cooperative Learning strukturar

Cooperative Learning strukturar

Struktur	Struktur	Team building	Class building	Vitan og førleikar	Tanka-førleikar	Vitanar-umbýti	Sam-skiftis-førleiki	K= Klasse
	Cooperative Learning							T=team
	http://crassus.dk/cl/							P=par
		x7	x3	30	34	x8	43
Vitja vísmann	Besøg en vismand		x	x		x	x	K
	I denne struktur er der mulighed for at lære af dem, der ved mest, eller som har nogle interessante holdninger eller synsvinkler.
	Trin 1: Læreren udpeger vismænd, der har viden eller holdninger, som resten af klassen kan have glæde af at høre.
	Trin 2: Vismændene spreder sig i klassen.
	Trin 3: Team-medlemmer fra hvert team spreder sig og går til hver sin vismand.
	Trin 4: Vismændene deler deres viden eller holdninger.
	Trin 5: Teammedlemmer og vismænd går tilbage til deres oprindelige teams, hvor den nye viden sammenlignes og drøftes.
Borðið runt	Hesin strukturur riggar væl til orðaskifti og til at afturíaftur eitt evni, sum limirnir í bólkinum hava fingið vitan um.	x		x	x		x	T
Bordet rundt
	Næmingarnir sita við borð í bólki 3-4 saman. Hvør bólkur fær útflyggjað eitt pappírs ark (gott við stórum t.d. A3)
	Stig 1: lærarin gevur eina uppgávu, sum hevur fleiri svar, t.d.
	Stig 2: toymislimirnir skriva sítt íkast (svar) og so fer arkið víðari til tann næsta til komið er runt.

	Lærarin kann seta tíð á, t.d. hvussu nógv svar koma áðrenn ein minuttur er gingin
Chefur og skrivari	03 Chef og sekretær			x			x	P
	I denne struktur er eleverne i hvert par på skift chef og sekretær, mens de arbejder med at indføre forskellige procedurer. Chefen forklarer, hvordan opgaven eller problemet skal løses, men det er sekretæren, der gør det.
	Trin 1: Chefen giver sekretæren trin-for-trin instruktioner om, hvordan opgaven/problemet skal løses.
	Trin 2: Sekretæren nedskriver chefens løsning, eller udfører hans instruktion trin-for-trin.
	Trin 3: Hvis chefen giver instruktioner, der fører til løsning af opgaven, roser sekretæren ham. Ellers hjælper sekretæren med at få løst opgaven og roser derefter chefen.
	Trin 4: De to partnere bytter roller ved løsningen af den næste opgave.
Dupultsirklar	Riggar væl, tá ið eitt evni skal viðgerast og til orðaskifti.		x	x	x	x	x	K
Dobbeltcirkler	Riggar væl til repetitión, reflektión og at bera vitan víðari til onnur
	Stig 1: Næmingarnir verða býttir í tveir ringar, ein innanfyri og ein uttanfyri. Næmingarnir venda andlitini móti hvørjum øðrum
	Stig 2: Lærarin gevru eina uppgávu og ásetur tíðina, sum skal verða brúkt
	Stig 3: Tey, sum standa yvirav hvørjum øðrum skifta orð í ásettu tíðin í mun til hvussu uppgávan ljóðar
	Stig 4: Tá ið liðugt er, biður lærarin næmingarnar takka fyri prátið og nú snarar annar ringurin til høgru og nú standa øll yvirfyri einum nýggjum næmingi
	Stig 5: Lærarin setur ein nýggjan spurning og soleiðis verður hildið fram til
Duet-lesing	Duetlesing er ein góður øðrvísi máti at lesa ein tekst í gjøgnum.			x			x	K/P
Duet-læsning	Næmingarnir fáa ein tekst frá lærararnum og fáa t.d. at vita at teir skulu lesa aðruhvørja linju. Ella at hvør næmingur lesur millum tvey punktum. Ein møguleiki er eisini, at triðju hvørja reglu skulu næmingarnir lesa í senn.			x			x	K/P
Ekspert-puslispæl	06 Ekspert-puslispæl		x	x	x	x	x	K/T
	Hesin strukturin fevnir um alla prosessina frá at ogna sær vitan, viðgera vitanina og at leggja hana fram fyri øðrum. Hon riggar væl at nýta, tá ið farast skal í gjøgnum rúgvusmikið lesitilfar - ella tá ið nógvar ymiskar uppgávur skulu verða gjøgnumgingnar

	Stig 1: Vald verða fýra ymisk heimsmál, sum flokkurin skal arbeiða við. Næmingarnir eru í bólkum - fýra saman. Hvør av hesum fær hvør sítt evni at arbeiða við, við øðrum orðum, at eingin hevur tað saman.
	Stig 2: Bólkalimirnir fara nú frá hvørjum øðrum og hittast í “serfrøðingatoymum” við limum úr hinum bólkunum, sum hava sama evni, sum teir.
	Stig 3: Nú verður arbeitt saman í “serfrøðingatoymum” at ogna sær vitan - og her kunnu t.d. spurningar verða nýttir
	Stig 4: Tá ið limirnir í serfrøðingabólkunum hava ognað sær vitanina, hjálpa teir hvørjum øðrum at fyrireika eina framløgu av evninum
	Stig 5: Øll venda aftur til teirra upprunaliga toymi, har teir leggja fram við at nýta strukturin “orðið runt”
	Stig 6 Næmingarnir arbeiða víðari útfrá nýggju felags vitanini.
Ein fyri øll	Ein fyri øll	x		x	x		x	T
	Endamálið við hesum strukturinum er at næmingarnir gera sítt besta at tryggja, at øll í toyminum eru við. Struktururin er lættur at nýta, tí at tað altíð er eitt sindur spennandi, hvør tað er, sum skal svara og tað gevur orku og arbeiðsgleði.
	Stig 1: Næmingarnir geva sær sjálvum nummar frá 1 til 4
	Stig 2: Lærarin setur ein spurning ella uppgávu og gevur umhugsunartíð
	Stig 3: Næmingarnir tosa saman og hjálpa hvørjum øðrum og tryggja sær, at øll kenna svarið
	Stig 4: Lærarin velur ein bólk/toymi, sigur eitt nummar. Næmingurin, sum hevur hetta nummarið skal svara vegna toymið/bólkin
	Stig 5: Næmingar í øðrum bólkum við sama nummari leggja afturat.
Fanga ein makkara	8 Fang en makker		x	x	x	x	x	K
	I denne struktur kan eleverne på en nem og hurtig måde mødes med medlemmer af andre teams og udveksle tanker og ideer. Det giver en herlig afbrydelse i stillesiddende arbejde.
	Trin 1: Læreren siger: "Fang en makker!"
	Trin 2: Teammedlemmer rejser sig, rækker en hånd i vejret - og fanger et medlem fra et andet team.
	Trin 3: Læreren stiller spørgsmål - og giver eventuelt nogle sekunders tænketid.
	Trin 4: Partnerne drøfter spørgsmålet.
Finn mín regul	Find min regel			x	x			T
Flashcard-spæl	10 Flashcard-spæl	F91D3B7D61		x			x	P
	At nýta at taka aftur í aftur eitt evni upp á ein stuttligan hátt

	Fyrireiking: Næmingarnir skulu vera tveir og tveir og hvørt pari fær nøkur kort við spurningum á aðrari síðuni og svarum á hinari. Ein næmingur spyr og hin skal svara
	Stig 1: Tann, ið spyr situr við kortunum og spyr fyrsta spurningin, vísir hann fram (svarið stendur á hinari síðuni)
	Stig 2: Um næmingur svarar rætt, vinnur hann kortið og tann, ið spyr rósar honum. Tað skal vera oyslað við yvirdrignum rósi og rósið skal varierast frá spurningi til spurning. Um næmingurin ikki kann svara, verður rætta svarið lisið upp og so verður kortið lagt niðast í bunkan
	Stig 3: Hildið verður fram til næmingurin hevur vunnið øll kortini.
	Stig 4: Leiklutirnir verða skiftir um
Flipover stafett	Flipover-stafet	x		x	x		x	T
Gev ein - fá ein	Giv en - få en		x		x	x	x	K
Krókar	Hjørner		x		x		x	K
Minnislepar	Huskesedler	x		x		x	x	T
Karrusel-feedback	Karrusel-feedback				x	x	x	K/T
Lurta-tekin-skriva	Lyt-tegn-skriv			x	x			T
Mix og Match	Mix og Match		x	x			x	K
Mix-par-svar	Mix-par-svar		x	x	x	x	x	K
Møti á miðjuni	Møde på midten	x			x		x	T
Orðið runt	20 Ordet rundt	x		x	x	x	x	T
	Einfaldur strukturur, sum kann nýtast til alt frá afturíafturtøku til hugarok og eftirmeting
	Stig 1: Lærarin ásetur eitt evni ella eina uppgávu, har nógv ymisk svar eru.
	Stig 2: Toymislimirnir geva svar eftir avtalaðari røð.
Par-coach	Par-coach			x			x	P
Par upp á tið	Par på tid			x	x	x	x	P
Par-sammeting	Par-sammenligning	x			x		x	T
Par-tjekk	Par-tjek	x		x			x	T
Partnere	Partnere			x	x	x	x	K/T
Ping-pong-par	Ping-pong-par			x	x		x	P
ping-pong-pennur	ping-pong-pen			x	x		x	P
Spyr og být	Quiz og byt		x	x	x		x	K
	28 Quiz og byt
	Lærarin ger spurningar og skrivar á teir á eitt kort. Tað skulu vera líka nógv kort, sum tað eru næmingar í klassanum. Næmi
	Denne struktur kan få gang i selv de mest generte og tilbageholdende. Eleverne bevæger sig rundt imellem hinanden og svarer på spørgsmål med forskellige partnere. Strukturen er velegnet - både når man skal øve sig i at huske / forklare sin viden - og når der skal øves færdigheder

	Forberedelse: Hver elev har et kort med et spørgsmål på. Alle spørgsmål er forskellige.

	Stig 1: Næmingarnir fáa hvør sítt kort og finna ein næming at spyrja
	Stig 2: Næmingur A spyr sín spurning
	Stig 3: Næmingur B svarar
	Stig 4: Um svarið er rætt, skal A rósa B. Um ikki skal A rósa B
	Stig 5: Næmingarnir skifta um leiklut
	Stig 6: Næmingarnir skifta kort
	Stig 7: Næmingarnir siga pent farvæl og leita eftir nýggjum at spyrja .. trin 2.
Ferð fyri ein	Rejse for én					x	x	K/T
Resumé-pas	Resumé-pas	x			x		x	T
Rollebrainstorming	Rollebrainstorming	x			x		x	T
Leiklutalesing	Hesin CL háttur kann verað nýttur at lesa tekstir í øllum lærugreinum. Luttakararnir verða hjálptir í gjøgnum tekstin - eisini um talan er um torføran tekst - soleiðis ata øll betri skilja og minnast tað, sum tey lesa	x		x	x		x	T
	Lærarin býtur tekstin upp í fýra partar - ella so nógvar partar, sum tað eru næmingar í bólkinum

	1: Leikluturin “Upplesarin” lesur fyrsta brot hart upp fyri hinum
	2: Leikluturinin “Endurgevarin” endurgevur í stuttum tað týdningarmesta í innihaldinum
	3: Leikluturin “Yvirskriftameistarin” finnur eina yvirskrift, sum hóskar til brotið - og tað skal onkur skriva niður
	4: Leikluturin “Samanhangsmeistarin greiður frá samanhanginum millum tað, sum higartil er komið fram við tað, sum hann/hon forútsær nú fer at koma - ella í hvussu er skal roynt at vera komið við einum boði
	5: Leiklutirnir verða skiftir við urinum og so verður farið at lesa næsta brot
Samstundis skrivitúrur	Samtidig skrivetur	x		x	x	x	x	T
Sorteringsspæl	Sorteringsspil				x			T
Stand og být	Stå og del					x	x	K
Svar-bazar	Svar-bazar		x	x			x	K
Team-erklæring	Team-erklæring				x		x	T
Team-interview	Team-interview	x			x	x	x	T
Team-ordspin	Team-ordspin	x		x	x		x	T
Team-par-solo	Team-par-solo	x		x	x		x	T
Team-rokade	Team-rokade		x	x	x	x	x	K/T
Tre til te	Tre til te		x			x	x	K
Tre-trins-interview	Tre-trins-interview	x			x	x	x	T
Tænk-par-del	Tænk-par-del				x		x	T
Vælg fra viften	Vælg fra viften	x		x	x		x	T
Værdi-linje	Værdi-linje		x		x		x	K