Hesir og fleiri aðrir týdningarmiklir spurningar, umhvussu
týdningarmikið tað er at brúka málspøl í forskúla og í 1.
flokki verða lýstir í hesi bók og eru úrslit av ikki bara eini
granskingarverkætlan, sum vardi í fleiri ár, men eisini av
fleiri ára praktiskum arbeiði aftaná.
Týdningarmikið er at leggja dent á, at hóast vit í gransk
ingaruppritinum útihýstu at brúka bókstavir samstundis,
sum arbeitt varð við málspølunum– so úrslitini ikki skuldu
gerast ov torfør at tulka – merkir hetta ikki, at vit framyvir
•
Kunnu vit við at eygleiða málsligt medvit longu
í forskúlanum siga okkurt um, um børn fáa
trupulleikar at læra at lesa?
•
Kunnu málspøl í forskúlanum menna málsligt
medvit hjá børnum?
•
Kunnu tílík spøl gera tað lættari at læra at lesa?
•
Kunnu børn, sum eru í vanda fyri seinni at
menna lesitrupulleikar, hava serligt gagn av
málspølum í forskúlanum?
•
Kunnu vit brúka málspølini við fleiri børnum í
senn?
•
Fáa øll børn gagn av málspølunum?
26
MÁLSPØL - leikur og læra
