Hesin strukturur riggar væl til orðaskifti og til at afturíaftur eitt evni, sum limirnir í bólkinum hava fingið vitan um.
Næmingarnir sita við borð í bólki 3-4 saman. Hvør bólkur fær útflyggjað eitt pappírs ark (gott við stórum t.d. A3)
Stig 1: lærarin gevur eina uppgávu, sum hevur fleiri svar, t.d.
Stig 2: toymislimirnir skriva sítt íkast (svar) og so fer arkið víðari til tann næsta til komið er runt.
Lærarin kann seta tíð á, t.d. hvussu nógv svar koma áðrenn ein minuttur er gingin
Riggar væl, tá ið eitt evni skal viðgerast og til orðaskifti, repetitión, reflektión og at bera vitan víðari til onnur
Duettlesing er ein góður øðrvísi máti at lesa ein tekst í gjøgnum.
Endamálið við hesum strukturinum er at næmingarnir gera sítt besta at tryggja, at øll í toyminum eru við. Struktururin er lættur at nýta, tí at tað altíð er eitt sindur spennandi, hvør tað er, sum skal svara og tað gevur orku og arbeiðsgleði.
Hesin strukturin fevnir um alla prosessina frá at ogna sær vitan, viðgera vitanina og at leggja hana fram fyri øðrum. Hon riggar væl at nýta, tá ið farast skal í gjøgnum rúgvusmikið lesitilfar - ella tá ið nógvar ymiskar uppgávur skulu verða gjøgnumgingnar
At nýta at taka aftur í aftur eitt evni upp á ein stuttligan hátt
Fyrireiking: Næmingarnir skulu vera tveir og tveir og hvørt pari fær nøkur kort við spurningum á aðrari síðuni og svarum á hinari. Ein næmingur spyr og hin skal svara
Flipover-stafet er ein stuttlig og øðrvísi CL háttur, sum bæði inniheldur endurtøku, fysiskan aktivitet og hugflog
Sett verða upp Flip-over ørk á veggin í flokkinum, eitt til hvønn bólkin og pláss skal vera fyri at hvør bólkur hevur pláss til at stilla seg í rað uml. tveir metrar burtur frá.
A: Uppgávan er at minnast so nógv sum til ber frá tí evninum, sum júst hevur verið arbeitt í gjøgnum
B: CL-hátturin kann eisini verða nýttur til hugarok
Umframt til hugarok, kann hesin CL verða nýttur til uppsummering og afturíafturtøku repititión av øllum sløgum av vitan.
Av tí at tað skal verða skrivað skjótt, verður tað, sum skrivað verður, ikki so snøgt. Men av tí at fokusið og intensiteturin er høgur kemur væl burtur úr. CL hátturin ljóðar kanska eitt sindur fjasutur, men tey góðu kognitivu, fysisku og emotionellu elementini gera at tað mesta kemur við - lítið verður gloymt.
Ikki kapping: Umráðandi er at gera sær greitt, at hóast CL hátturin hevur orðið “stafett” í sær, so snýr tað seg ikki um eina kapping - tað snýr seg ikki um, at ein bólkur skal vinna á einum øðrum. Royndirnar eru, at næmingarnir kenna seg at kappast við seg sjálvan um at minnast so nógv sum gjørligt og tað er tað stuttliga.
Fyri at tryggja, at allir næmingarnir ava fingið alt við royna CL-háttin: stand og být ella trý til te
Hesin CL háttur kann verað nýttur at lesa tekstir í øllum lærugreinum. Luttakararnir verða hjálptir í gjøgnum tekstin - eisini um talan er um torføran tekst - soleiðis ata øll betri skilja og minnast tað, sum tey lesa
Lærarin býtur tekstin upp í fýra partar - ella so nógvar partar, sum tað eru næmingar í bólkinum.
Fyrireiking: Lærarin ger spurningar og skrivar á teir á kort/ seðil. Um ætlanin er at nýta kortini fleiri ferð, kunnu tey verða plastað.
Tað skulu vera líka nógv kort, sum tað eru næmingar í klassanum. Næmingarnir ganga runt millum hvønn annan og finna onkran at spyrja svara
Hesin háttur riggar væl til at fáa nýggja vitan til at sita fasta, til at greiða øðrum frá ella bara at nýta nýggjar førleikar
Forberedelse: Hver elev har et kort med et spørgsmål på. Alle spørgsmål er forskellige.
Ein undirvísingargongd er gjørd til hvørt heimsmál. Trýst á ímyndinar fyri at síggja undirvísingargongdinar til ávísu heimsmálini.